Орф-педагогика – это:

• Творческий процесс обучения, где что давать и как давать - главные части обучения.
• Разные виды совместного исследования, которые приводят к импровизации.
• Соединение музыки, движения, слова, рисунка
• Приоритетное воспитание чувства ритма.
• От простого – к сложному.
• Индивидуальное развитие каждого музыкального уровня ребенка на уроке.
• Область музыкальной педагогики, где наряду с обучением музыке решается целый ряд коммуникативных и социальных задач.
• Свобода в рамках заранее обыгранных правил.
• Возможность играть на многих музыкальных инструментах без предварительного обучения.
• Материал разных культур, эпох.
• Шутки, смех, большая двигательная активность на занятиях.

Какие цели преследуют занятия?

    Дети на таких уроках–занятиях вовлечены в развитие и раскрытие своих речевых, музыкальных и танцевальных способностей. Наряду с этим также идет развитие форм поведения: внимательность, сосредоточенность, терпение, самостоятельность и включение в группу, что является важным для каждого вида игр.

Какая сфера деятельности преподается?

    Обучение пению, танцевальным движениям, собрание элементарного музыкального опыта и опыта движения. Ускорение индивидуальной любознательности как основной предпосылки для дальнейшего всестороннего развития творческой активности (например, игра на музыкальных инструментах, танцы, театр). Особая ценность возлагается на развитие фантазии, а также на рост и развитие социальной характеристики. Орф-педагогика - справка В мировой педагогической практике существуют несколько известных концепций музыкального воспитания детей, которые стали основой для разработки различных программ и методик. Одной из самых известных, распространенных более чем в 40 странах мира, является концепция Карла Орфа «Орф-Шульверк. Музыка для детей». Слово «Schulwerk», взятое Орфом за основу означает «обучение в действии». Главный принцип этой педагогики — «учимся, делая и творя» — позволяет детям, исполняя и создавая музыку вместе, познать ее в реальном, живом действии, в процессе музицирования, а не наукообразного теоретизирования.

    Карл Орф известен во всем мире как композитор, предложивший новую модель организации детского музыкального творчества. Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая стала называться креативной. Идея её заключается в понимании неразрывности движения, слова, музыки и в организации особого педагогического процесса. Он даёт возможность детям выражать себя через игру на музыкальных инструментах, создавать собственные танцевальные формы, аккомпанировать и петь небольшие детские песенки. Креативная музыкальная педагогика основана на естественной потребности ребенка в игровой и исследовательской деятельности.

    Карлом Орфом и его единомышленниками были разработаны специальные ударные инструменты для детей, а также создан сборник «Шульверк», который состоит из партитур для игры на этих инструментах, пения и танцев. Многие небольшие пьесы из Шульверка доступны в исполнении малышам. Современное понимание проблемы музыкального обучения детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа деятельности и творческой игры. Приобщение к музыке наиболее естественно происходит в активных формах совместного музицирования (игра на музыкальных инструментах, пение, движение), которое должно составлять фундамент для музыкального воспитания детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Подобный подход получил распространение во всем мире. Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая получила название креативной. Основу концепции Орфа составляет импровизационное музицирование. Обучение через творчество способствует проявлению универсальной креативности, которая есть в каждом ребенке. Цель музыкального воспитания перестает быть локальной. Она естественно соединяется с главной целью образования - помощью человеку в полной мере реализовать свои возможности и стать самим собой. Орф-педагогика широко распространена во многих странах мира и способна успешно решать задачи общего музыкального воспитания, культурного досуга, приобщения к культурному наследию собственного народа.

Информация для родителей.

    Подробнее о занятиях:

    Что происходит на занятиях. На занятиях – живая музыка и записи лучших образцов мирового музыкального наследия, песни, игры, танцы, сказки. Последовательность заданий, выстроенная «от простого к сложному» даёт каждому ребёнку возможность быть успешным и ощущать радость совместного творчества. Участие родителей позволяет ребёнку чувствовать себя комфортно и испытывать радость совместного творчества. Занятия выстроены таким образом, что каждый ребёнок может развиваться со своей скоростью.

    Игровые задания, используемые в занятиях комбинируют различные элементы, в том числе:
1. элементарное музицирование (пение, игра на музыкальных инструментах, ритмические игры)
2. движение под музыку и танец
3. речевые упражнения
4. совместное музицирование и импровизация
5. пальчиковые игры, массажки, пространственные игры
6. игры на взаимодействие друг с другом

    Атмосфера занятий позволяет почувствовать себя успешным, что очень важно для получения положительного опыта при занятиях музыкой. Тем самым, занятия могут являться базой для более глубокого освоения мира музыки.

    Занятия имеют содержательные блоки:
• Работа с ритмическими рисунками
• Работа с интонацией в музыке через движение
• Музыкально-динамическая связь звуков и движений.
• Вокализация визуальных и кинестетических ощущений
• Знакомство с русской народной музыкальной культурой и с музыкой народов мира
• Знакомство с музыкальными инструментами
• Театрализованная деятельность, сказки
• Массажки, пальчиковые игры
• Совместное музицирование
• Подвижные игры
• Речевые и артикуляционные игры
• Релаксация

    По форме занятия представляют собой импровизацию действий с общей содержательной линией. Содержание занятий может варьироваться в зависимости от потребностей детей в данный момент, а блоки могут использоваться целиком или частично. Занятия переходят от групповой к индивидуальной форме, включают свободную деятельность детей и носят неимперативный характер.

    Мы открываем для себя, что тоже можем играть музыку, потому что всё, включая собственное тело, может звучать. И в какой-то момент попадаем в волшебную страну, где все поют, а не говорят.

    Более подробно о Орф-педагогике на сайте Евгения Белозерова здесь.