Вопрос: Если у детей разные потребности к обучению, как "разрывается" педагог?
Ответ:
В монтессори-классе используются индивидуальные учебные материалы, которые позволяет каждому ребенку работать самостоятельно. Учителю необходимо показать каждому ребенку, как надо правильно работать с тем материалом, который ребенок выбрал.
Поэтому в классе могут одновременно обучаться дети с разными способностями. Младший или медлительный ребенок может много недель заниматься одним и тем же материалом, не тормозя при этом продвижение остальных детей. Более способный ребенок в том же классе может гораздо быстрее переходить от одной учебной задачи к следующей, от одного материала к другому. При этом он избавлен от необходимости скучать, дожидаясь, пока все остальные сумеют разобраться в этом материале. Ребенок с высокими способностями постоянно побуждается к дальнейшему продвижению большим разнообразием материалов и возможных видов работы с ними.
Вопрос: Если у детей не возникает желания обучаться определенным навыкам письма, чтения и т.д., что предпринимает педагог, что говорит родителям?
Ответ:
В монтессори-педагогике существует понятие сенситивных периодов, которые являются важным механизмом для гармоничного развития детей. Сенситивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Сенситивные периоды длятся определенное, довольно короткое, время и проходят безвозвратно. Поэтому когда у ребенка не возникает желания читать или писать, значит не наступил еще такой период, когда ему это будет легко и интересно или, наоборот, этот момент уже прошел. В этом случае придется прибегать к традиционным методам обучения письму и чтению, к сожалению, не учитывая интерес ребенка к этому процессу. Наша задача не пропустить сенситивные периоды детей и постараться сделать так, чтобы интерес ребенка к чтению и письму был главным механизмом его обучения.
Вопрос: Можно ли в вашей школе подготовить ребенка к общеобразовательной школе? Как произойдет адаптация к общеобразовательной школе после выпуска ребенка из вашей?
Ответ:
Монтессори - группа – это не группа по присмотру и уходу за детьми и не игровая группа, которая готовит ребенка к поступлению в традиционный детский сад или традиционную школу. Это самостоятельный образовательный цикл, максимально использующий уникальные возможности сенситивных периодов ребенка в возрасте от 3 до 7 лет, когда он может впитывать информацию из насыщенной и упорядоченной подготовленной среды. Ребенок, который получил первые навыки счета и чтения таким простым и естественным путем, имеет огромное преимущество: он начинает свое образование без скуки, зубрежки, тяжелых усилий и разочарований. Удовлетворяя свои собственные интересы, ребенок в монтессори - группе приобретает страсть к познанию, которая является ключом к становлению подлинно образованной личности.
Вопрос: Составляется ли план конспект к каждому уроку? Как происходит подготовка учителя к уроку?
Ответ:
В монтессори - классе нет учительского стола как центра привлечения внимания, потому что интерес к учебе вызывается всем окружением ребенка. Роль учителя в монтессори - классе отличается от традиционной роли, д-р Монтессори называла учителя «организатором». Он, в первую очередь, является заинтересованным наблюдателем индивидуальных интересов и потребностей каждого ребенка. Содержание его ежедневной работы определяется в большей степени результатами наблюдений, чем заранее составленным планом. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам ребенок. Он тщательно отслеживает продвижение каждого ребенка и фиксирует его работу с материалами. Он специально обучен различать сенситивные периоды ребенка. Иногда он переключает на что-то другое ребенка, который выбрал материал, к которому еще не готов; а иногда, наоборот, должен подбодрить ребенка, который не решается взять новое. Если ребенок делает ошибку, учитель по возможности не вмешивается, позволяя ребенку обнаружить ее самостоятельно путем дальнейшей работы с материалом, имеющим, как правило, возможности самоконтроля ошибок. Такая работа основана на принципе Монтессори о том, что ребенок обучается через упражнения и приобретение собственного опыта.
Вопрос: Какие цели стоят перед монтессори-педагогами в процессе обучения?
Ответ:
Д-р Мария Монтессори верила, что человек не может быть образован другим человеком. Каждый должен это сделать сам, либо это не будет сделано вообще. Действительно образованный человек продолжает учиться после окончания школы или вуза и зачастую учится всю жизнь, потому что он обладает внутренней мотивацией к образованию и любовью к знаниям. Именно поэтому Монтессори считала, что целью образования в раннем возрасте является не передача детям фактов в соответствии со специально составленными программами, а культивирование естественного стремления к обучению и познанию.
В монтессори-классе эта цель достигается двумя путями:
1. Ребенку дают возможность пережить радость обучения в соответствии с собственным выбором, а не под внешним давлением;
2. Ребёнку помогают усилить свои внутренние познавательные средства, так что в последующем обучении его способности будут развиты максимально.
